Interdisciplinaridade: refletindo sobre algumas questões

-->

Conto com sequências narrativas e descritivas 

09/08/2012

Autor

Autor Mariluce Félix dos Santos

Condado-PE Escola Júlio Correia de Oliveira 

Estrutura Curricular

Modalidade / Nível de Ensino	Componente Curricular	Tema
Ensino Fundamental Final	Língua Portuguesa

-->

Conto com sequências narrativas e descritivas (Em duplas)

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

• Analisar, interpretar e tecer comentários sobre textos não verbais;

• Trabalhar com sequências narrativas e descritivas;

• Identificar, analisar e interpretar opiniões por meio de fatos não verbais explicitando os argumentos que as sustentam;

• Conscientizar-se sobre as relações conectoras entre as ideias do texto.

  Duração das atividades

02 aulas 50 mim

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

• O aluno já deve ter o costume de escrever textos bem como ter o hábito de  analisar imagens não verbais.

 • O aluno deve se considerar como inserido em uma sociedade com inúmeros gêneros textuais.

• O aluno já deve estar acostumado a práticas em sala de aula que desenvolvam a análise, interpretação e escrita de textos.

• O aluno já deve saber lidar com inúmeros tipos de textos, entre eles o verbal, o não verbal, e o misto; bem como conhecer as tipologias textuais, sobretudo, a  narração e a descrição.

   
Estratégias e recursos da aula
 

-->

Um aluno da dupla ficará encarregado de elaborar a sequência narrativa, enquanto o outro produzirá a sequência descritiva.

1ª etapa

1. Observem a foto a seguir: 

 

as pessoas;
o modo como estão vestidas;
o que fazem;
o cenário;
os detalhes da cena.

2. Aluno encarregado da sequência narrativa:

elaborar uma história com base na foto;

lembrar-se de que haverá predomínio de

verbos de ação (encontrar, desencontrar, encantar-se, alegrar-se, arrepender-se....);

não se esquecer dos momentos da narrativa:

situação inicial, complicação, clímax, desfecho.

3. Aluno encarregado da sequência descritiva:

produzir trechos caracterizando o cenário, as

pessoas;

lembrar-se de que haverá predomínio de verbos de estado (se, estar, parecer, permanecer...) e de características representadas por adjetivos ou expressões adjetivas.

2ª etapa

1. Terminada a 1ª etapa, a dupla deverá juntar a sequência narrativa com a descrição, observando:

a) a inserção dos trechos descritivos ao longo da narrativa;

b) a coesão necessária para estabelecer relação entre os trechos;

c) a coerência geral do texto ao juntar-se as partes.

2. Reescrita do conto fazendo os acertos necessários: coerência, adequação da pontuação, adequação da linguagem ao contexto e ao possível leitor, efeitos para cativar a atenção de quem lê.

3. Em seguida, em outro momento, a dupla deverá digitar e enviar seu conto para o e-mail do professor (a) que postará os contos no blog da escola.

4. Depois de postados no blog da escola os alunos deverão acessar o blog para ler os contos dos colegas e deixar comentários e sugestões.

Avaliação

  As avaliações ocorrerão de forma processual, ao longo das atividades ministradas, as quais contemplam o desenvolvimento das habilidades de leitura, de escrita e de expressão oral e acesso às tecnologias.         

 As atividades escritas a serem feitas serão avaliadas de acordo com o nível de entendimento individual do aluno, de forma a considerar a aquisição processual da habilidade de conectar as partes de um texto com sequência e logicidade. 

O professor deve observar se, nos textos, os alunos abordaram adequadamente: 

•    O objetivo de cada questão proposta.

•      Os processos de coesão e coerência textual, responsáveis pelo encadeamento lógico do texto;

•    O registro da língua utilizado, visto que esta sequência apresenta atividades que ora se pautam na variante padrão ora se valem da variante coloquial.

           O trabalho em dupla ressaltará a criatividade, a participação e integração de todos, tanto na construção, quanto na colaboração e audiência da turma, levando em conta o grau de envolvimento e de desenvoltura de cada aluno com  o texto a ser apresentado. Nessa atividade, o professor terá a oportunidade de avaliar a originalidade e a criatividade em escrever dos alunos.

Turminha de Condado

Essa é a nossa turminha de avatás kkkkkkkkkk
Dadau, Zete, Tella, Zelminha, Nill, Prii e Mari. Bjusssssssssss
Espero que tenham gostado!!!

Pressa

                                               

Pressa...

Pressa...

Pressa...

Ando sempre nessa

E a vida passa assim...

Depressa.

E eu?

Quem é essa?

Quem sou eu?

Quem está nessa?

Não deu tempo.

Não ouvi a pergunta.

Não sei a resposta.

Será que há tempo para voltar?

Não.

A vida é apressada.

Tem pressa.

Estou passando pela vida

Apressada

Depressa

Pressa...

Pressa...

Pressa...

E a vida?

Não vivi.

Só vi.

Estava com pressa.

Mariluce Félix